Die Einfuehrung der Koedukation: paedagogische oder pragmatische Begruendung?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Kraul, Margret; Wirrer, Rita
Titel	Die Einfuehrung der Koedukation: paedagogische oder pragmatische Begruendung?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 85 (1993) 1, S. 84-97Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 2; Abbildungen 2
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Geschlechterrolle; Koedukation; Gymnasium; Koedukation; Rheinland-Pfalz; Statistik; Geschlechterrolle; Entwicklung; Gymnasium; Statistik; Entwicklung; Rheinland-Pfalz
Abstract	In den 50er und 60er Jahren hat sich auch im hoeheren Schulwesen der Bundesrepublik die Koedukation weitgehend durchgesetzt. Im Kontext der neuen Koedukations-Debatte stellt sich die Frage, wie dieser scheinbar selbstverstaendliche Prozess eigentlich vollzogen wurde. Am Beispiel des Landes Rheinland-Pfalz und der Zusammenlegung einer Jungen- und einer Maedchenoberschule in Neuwied wird fraglich, ob dabei paedagogische Ziele im Vordergrund standen. (DIPF/Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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