Paedagogische Frauenforschung und Schulpaedagogik.

Autor/in	Kaiser, Astrid
Titel	Paedagogische Frauenforschung und Schulpaedagogik.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 85 (1993) 2, S. 173-183Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Bildungstheorie; Frauenforschung; Koedukation; Koedukation; Bildungstheorie; Didaktik; Schulpädagogik; Differenzierung; Frauenforschung; Schulpädagogik; Didaktik; Differenzierung; Unterrichtsmaterial
Abstract	Die Verfasserin setzt an mit dem Vorwurf gegenseitiger Ignoranz bei Schulpaedagogik wie auch bei der paedagogischen Frauenforschung. Waehrend die offizioese Schulpaedagogik an der Fiktion einer geschlechtsneutralen Definition schulischer Lernprozesse festhaelt, damit die geschlechtsdifferenten Modalitaeten der Wirklichkeitsverarbeitung leugnet, ignoriert die paedagogische Frauenforschung den innovativen Reichtum einer auf innere Schulrefom abzielenden Schulpaedagogik. Aus der Defizitbeschreibung werden neue Gesichtspunkte skizziert, in denen kuenftig Schulpaedagogik und paedagogische Frauenforschung in einen fruchtbaren Dialog treten koennten: Schulleben, innere Differenzierung, Gruppenarbeit sind Aspekte einer von Astrid Kaiser vorgeschlagenen Weiterentwicklung der Schulpaedagogik zu einer geschlechtssymmetrischen Bildungstheorie und Didaktik. (DIPF/Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)