Das erneute Interesse an der Theorie der Schule und deren moeglicher Nutzen in der Lehrerausbildung.

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Autor/in	Gruschka, Andreas
Titel	Das erneute Interesse an der Theorie der Schule und deren moeglicher Nutzen in der Lehrerausbildung.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 85 (1993) 4, S. 454-466Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 15
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Begriffsbildung; Begriffsbildung; Hochschuldidaktik; Schule; Theorie; Bildungstheorie; Schulpädagogik; Konzeption; Metatheorie; Schule; Schulpädagogik; Übergang; Lehrerausbildung; Unterrichtsmaterial; Hochschuldidaktik; Konzeption; Metatheorie; Theorie
Abstract	Der Verfasser dieses Beitrages hat ebenfalls an der Ludwigsfelder Tagung teilgenommen und fuehrt die dort begonnene Diskussion dadurch weiter, dass er zunaechst auf einige zentrale Probleme bei der Formulierung einer "Supertheorie" aufmerksam macht, dann vier Begriffsbestimmungen fuer die Ausarbeitung einer kuenftigen Schultheorie vorschlaegt und schliesslich erlaeutert, welche hochschuldidaktischen Konsequenzen daraus fuer die Lehrerbildung zu ziehen waeren. (DIPF/ Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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