Alternative uses of ability grouping in secondary schools. Can we bring high-quality instuction to low-ability classes?

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Autor/in	Gamoran, Adam
Titel	Alternative uses of ability grouping in secondary schools. Can we bring high-quality instuction to low-ability classes?
Quelle	In: American journal of education, 102 (1993) 1, S. 1-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 34
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0195-6744
Schlagwörter	Vergleich; Sekundarschule; Schüler; Leistungsschwäche; Schülerleistung; Leistungsdifferenzierung; Leistungsgruppe; Unterrichtsstil; Effizienz; Leistung
Abstract	Despite extensive criticism, ability grouping remains a widespread practice in American secondary schools. This paper considers whether ability grouping can be implemented more effectively than is typical; in particular, it explores possible instances of high- quality instruction in low-ability classes. Data from a study of eighth- and ninth-grade English classes yield two examples of schools with apparently effective instruction in low tracks. These cases are characterized by 1) high expectations by teachers, manifested by a refusal to relinquish the academic curriculum as commonly occurs in low-track classes, 2) extra exertion by teachers to foster extensive oral discourse in class, and 3) no system of sssigning weak or inexperienced teachers to lower tracks. (DIPF/ Abstract uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)

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