EUroPHORIE zweiundneunzig: Kreative Kompetenz im Fremdsprachenunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Knauth, K. Alfons
Titel	EUroPHORIE zweiundneunzig: Kreative Kompetenz im Fremdsprachenunterricht.
Quelle	In: Die neueren Sprachen, 91 (1992) 1, S. 37-56Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung; französische Zitate; italienische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3576; 0342-3816
Schlagwörter	Kreativität; Sprachspiel; Sekundarbereich; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fachdidaktik; Literaturunterricht; Parodie; Sprachkompetenz; Textarbeit; Wortfeld; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Italienisch; Bild; Lied
Abstract	Als eine der aeltesten und aktuellsten Kollektivsymbole kann die Schiffahrt auch fuer das entstehende Europa, in dem alle in einem Boot sitzen, herangezogen werden, wenn kommunikative Kompetenz durch kreative Kompetenz (Texte erstellen, die "auch dem Muttersprachler Neues bieten") ueberhoeht werden soll. Ansatzpunkte finden sich im Anschluss an Lehrbucheinheiten, groessere Dossiers oder Lektueren. Kreative Kompetenz kann als "rhetorischer Verstaerker", als kulturkritisches Instrument und als alternativer Selbstzweck im Fremdsprachenunterricht Verwendung finden. Sie aeussert sich in einer Schrittfolge von einfacher Wortfeld- und Bildfelderstellung, ueber die Herstellung von Kalligrammen bis zur Projektion (nautischer) Bildelemente auf die "Sinnbereiche des Lebens". Dabei kann man von Redeweisen ("Hafen der Ehe") ausgehen und das Muster erweitern oder verkuerzen. Aber auch ganze Texte koennen vorgegeben und transformiert (verkuerzt, erweitert, ersetzt, verschoben) werden. Aus einem neo-romantischen Seemannslied wie "Gente di Mare" (abgedruckt) laesst sich auf diese Weise ein konsumkritisches Natur- und Gesellschaftslied machen (ebenfalls abgedruckt). Die tabellarische Erfassung der Textvariationsmoeglichkeiten erleichtert dem Lehrer den Nachvollzug der Argumentation und deren Umsetzung in Unterricht.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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