Approaching Learning Theory from a Different Angle: A Comprehension Perspective on the Integrated Theory of Instructed Learning.

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Autor/in	Haastrup, Kirsten
Titel	Approaching Learning Theory from a Different Angle: A Comprehension Perspective on the Integrated Theory of Instructed Learning.
Quelle	In: Die neueren Sprachen, 91 (1992) 2, S. 148-165Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3576; 0342-3816
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Forschung; Hypothese; Lernen; Sprache; Spracherwerb; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Modell; Theorie; Ellis, R.
Abstract	"Dieser Aufsatz beschaeftigt sich mit einem spezifischen Sprachlernmodell aus der Perspektive des zweitsprachlichen Verstehens. Die von Ellis vertretene integrierte Theorie des schulischen L2-Erwerbs umfasst neun Hypothesen, von denen insbesondere die fuenfte und die siebte hier naeher untersucht werden. Basierend auf einer empirischen Untersuchung zum lexikalischen Inferierungsverhalten von Zweitsprachenlernen wird an Hand von Beispielen erlaeutert, was Konzepte wie "Bereitschaft" (readiness in der Terminologie von Ellis) aus der Verstehensperspektive bedeuten. Dabei wird insbesondere auf die Interdependenz zwischen prozeduralem und deklarativem Wissen fokussiert. Ziel dieses Aufsatzes ist es, die Gueltigkeit der Hypothesen von Ellis zu erweitern, indem der Verstehensaspekt staerker in den Mittelpunkt gerueckt wird. " (K. Haastrup).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)

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