Sprachliche Abweichungen bei mehrsprachigen Schuelern - erwartbare Schwierigkeiten oder Stoerungen?

Autor/in	Zellerhoff, Rita
Titel	Sprachliche Abweichungen bei mehrsprachigen Schuelern - erwartbare Schwierigkeiten oder Stoerungen?
Quelle	Aus: Materialien Deutsch als Fremdsprache. 32. Regensburg: Armin Wolff (1992) S. 157-163Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Diagnostischer Test; Lernschwäche; Didaktische Grundlageninformation; Deutsch; Fonetik; Fonologie; Linguistik; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprache; Bilingualismus; Polnisch; Muttersprache; Zweitsprachenerwerb; Sprachbehinderung; Analyse; Interferenz
Abstract	Die Entscheidung darueber, ob Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erwerben und auffaellige Sprachschwierigkeiten zeigen, nur erwartbare Lernschwierigkeiten haben oder etwa sprachbehindert sind, ist sehr schwierig. Der Diagnostiker muss den moeglichen Ursachen fuer die festgestellten sprachlichen Abweichungen nachgehen. Dabei ist zu beruecksichtigen, dass Sprachbehinderung und intellektuelle Beeintraechtigung zu unterscheiden sind. Psychische Belastungen koennen beim Kind - neben anderen auffallenden Stoerungen - auch Sprachlernverzoegerungen mit sich bringen, so auch beim Erwerb der Zweitsprache. Dem Diagnostiker muss zur phonetisch-phonologischen Ueberpruefung ein Analyseinstrument zur Verfuegung stehen, und zwar unter Beruecksichtigung der Muttersprache des Schuelers. Hierzu bringt die Verfasserin ein Beispiel aus dem polnischsprachigen Bereich, bei dem es um interferenzbedingte sprachliche Abweichungen geht. Eine moegliche Vorgehensweise fuer die Differenzialdiagnose wird vorgeschlagen und diskutiert. Sie bietet Ansatzpunkte fuer moegliche Therapiemassnahmen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)