Foerderdiagnostik. Eine andere Sichtweise diagnost. Handelns.

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Autor/inn/en	Belusa, Annelie; Eberwein, Hans
Titel	Foerderdiagnostik. Eine andere Sichtweise diagnost. Handelns.
Quelle	In: Grundschule, 21 (1989) 6, S. 48-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Pädagogik; Förderdiagnostik; Pädagogische Diagnostik; Testmethodik; Förderung; Grundschule; Primarbereich; Sachinformation; Fotografie; Integration
Abstract	Zu Beginn des Artikels entwickeln die Autoren eine Standortbestimmung der Foerderdiagnostik; Ziel ist hier vor allem die Foerderung der vorhandenen Faehigkeiten und des Lernwillens- in Abgrenzung der Selektionsdiagnostik. Vorgestellt werden verschiedene Verfahren der Diagnostik: Verhaltensbeobachtung (qualitative Beschreibung von Schuelerverhalten in moeglichst unterschiedlichen Lernsituationen); Infragestellen der bisherigen Unterrichtssituation bezueglich ihrer Angemessenheit fuer die individuellen Schuelerbeduerfnisse und -faehigkeiten; Gewinnen von Erkenntnissen durch spielerische Aktivitaeten (Wahrnehmungs-, Brett-, Rollen- , Puppen-, Konzentrationsspiele). Zur sinnvollen Sammlung der gewonnenen Erkenntnisse dienen folgende Methoden der Informationssammlung: Erhebung biographischer Daten (Leitfaden zur Kind- Umwelt- Diagnose); Unterrichtsbeobachtung, Unterrichtsprotokoll; Tagebucheintragungen, Schuelerkarteien; Tonband- und Videoaufzeichnungen; Fallbesprechungen mit allen Beteiligten.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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