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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Im Hauptteil des Beitrages untersucht die Autorin, "ob und wie sich die schulische Situation der Maedchen nach Einfuehrung der Koedukation geaendert hat", wie sich die Schullaufbahnen der Maedchen nun gestalten. Ergebnis: Insgesamt habe die Koedukation "fuer Maedchen nicht das gebracht, was von ihr erhofft worden war." Den Grund sieht die Autorin darin, dass lediglich Jungen und Maedchen in einem Klassenraum zusammen unterrichtet werden, die Koedukation aber curricular und didaktisch nicht vorbereitet worden sei. Ein weiterer Abschnitt widmet sich der Rolle der Lehrer bei der Koedukation: Die Lehrer verhalten sich im Unterricht geschlechtsstereotypisierend oder "Auf Jungen achtet man einfach mehr". Abschliessend werden Konsequenzen aus der Koedukationsdebatte fuer die Lehrerausbildung vorgeschlagen. (DIPF/Bi.).
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Nyssen, Elke: Koedukation - ein Problem der LehrerInnenausbildung? .
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