Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Esser, Ulrich; Nowak, Ulrich |
|---|---|
| Titel | Warum lernen wir Fremdsprachen so, wie wir sie lernen? - Bemerkungen zur gegenwaertigen kognitiven Fremdsprachenlernforschung. |
| Quelle | In: Deutsch als Fremdsprache, 24 (1987) 5, S. 302-308 |
| Beigaben | Literaturangaben 8 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0011-9741 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Kognitives Lernen; Lernprozess; Didaktische Grundlageninformation; Methodik; Deutsch; Fremdsprachenunterricht; Effizienz; Literaturbericht |
| Abstract | Wie kann mit einem Minimum an Lehraufwand ein Maximum an Lernerfolg und damit Sprachbeherrschung erreicht werden - so lautet die Frage zum Optimierungsproblem. Im Mittelpunkt der Betrachtungen steht eine vorrangig lernorientierte Perspektive - nicht zu verwechseln mit der lernerzentrierten Perspektive. Die Verfasser nehmen eingehend Stellung zum gegenwaertigen Stand der vielfaeltig orientierten sprachwissenschaftlichen Forschungen. Sie gehen in ihren Ueberlegungen von einer speziellen Sprachlerndisposition des Menschen aus und entwickeln dazu eine Reihe von Annahmen, Fragestellungen und Thesen, die auf das Optimierungsproblem beim Sprachenlernen abzielen. Eine Skizzierung der wesentlichen empirischen Ergebnisse zur Fremdsprachenlernforschung folgt. Eine Schlussfolgerung ergibt, dass erfolgreiches Lernen und Lehren die Gesetzmaessigkeiten kognitiver Prozesse beim Lernen unbedingt zu beruecksichtigen hat. Der Ansatz der Verfasser geht von einer internen Optimierung des Lernenden bzw. seines Lernsystems aus, und damit von dem Versuch, die - vorerst noch angenommenen - kognitiven Mechanismen der Informationsaufnahme positiv zu beeinflussen. Dies soll die Grundlage weiterer Diskussionen aus der Sicht verschiedener Wissenschaftsdisziplinen bilden. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 1996_(CD) |
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