Die Pluralbildung als Paradigma linguistischer Theorien.

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Autor/in	Korte, Barbara
Titel	Die Pluralbildung als Paradigma linguistischer Theorien.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 38 (1986) 2, S. 15-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Sachinformation; Deutschunterricht; Grammatik; Linguistik; Plural; Psycholinguistik; Sprachgeschichte; Transformationsgrammatik; Sprachwissenschaft; Beschreibung; Theorie
Abstract	Die Fuelle der Erklaerungsansaetze zur Pluralbildung ist in dem Beitrag Ausgangspunkt fuer eine Demonstration der linguistischen Theorien ueber diesen Gegenstand. Im einzelnen werden diachrone und synchrone Beschreibungen sowie die Erklaerungsmodelle der generativen Transformationsgrammatik und Psycholinguistik untersucht und auf ihren Erklaerungswert hinsichtlich der Pluralbildung ueberprueft. Ergebnis ist, dass alle Ansaetze, fuer sich genommen, unzulaenglich sind; synchrone und diachrone Materialanalyse ergaenzen einander und beduerfen zusaetzlich einiger Daten aus der Psycholinguistik, soll dieser Sprachbereich angemessen erfasst werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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