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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Eingangs werden die Gruende aufgezeigt, warum idiomatische Wendungen schwierig zu erlernen sind: sie duerfen nicht woertlich genommen werden, und viele Lerner begegnen ihnen auch erst gar nicht, weil ihre Gespraechspartner um diese Schwierigkeiten wissen und sie deshalb vermeiden. Ausserdem ist die korrekte produktive Verwendung von Interferenzerscheinungen bedroht, und das Lehrmaterial laesst zu wuenschen uebrig. Deshalb erhaelt der Lehrer hier Hinweise zur Auswahl idiomatischer Wendungen. Wie haeufig sind sie? Sind sie bedeutungsmaessig durchsichtig, in allen Situationen angemessen und auch von Form und Inhalt her mit dem Curriculum zu vereinbaren? Der rezeptiven und produktiven Verwendung von idiomatischen Ausdruecken sind methodische Ratschlaege gewidmet, die von der Autorin in zwoelf Punkten abschliessend dargeboten werden. Unterrichtsgegenstand: Idiomatische Wendungen.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0307-8337; 0951-0893
Iruju, Suzanne: A piece of cake: Learning and teaching idioms. 1986.
2136936
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