Les discours naturels dans la classe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Coste, Daniel
Titel	Les discours naturels dans la classe.
Quelle	In: Le français dans le monde, 23 (1984) 183, S. 16-25Verfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0015-9395
Schlagwörter	Methode; Kommunikationswissenschaft; Rollenspiel; Spontanes Sprechen; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktische Grundlageninformation; Konversation; Angewandte Linguistik; Kommunikative Kompetenz; Pragmatik (Ling); Unterrichtssprache; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Muttersprachiger Spracherwerb; Dialog
Abstract	Angesichts der stark ritualisierten Interaktionsablaeufe im Unterricht erweist sich die Forderung nach authentischer Kommunikation im Klassenzimmer als problematisch. Institutionelle Bedingungen, Unterschiedlichkeit von Status und Rolle sowie unterschiedliche sprachliche Kompetenz der Interaktionspartner machen komplementaere Beziehungen zwischen Lehrer und Lerner zum Charakteristikum des Unterrichtsdiskurses. Eine Veraenderung dieser Bedingungen (in Richtung symmetrischer Beziehungen, aktiverer Beteiligung der Lerner am Kommunikationsgeschehen) muss als neue Arbeitsform von allen Beteiligten akzeptiert und lerntheoretisch begruendet werden. Der Verfasser begruendet die Forderung nach echter (d. h. inhaltsorientierter und intentionaler) Kommunikation anhand der von Krashen gepraegten Begriffe "Acquisition" und "Learning". Krashen geht davon aus, dass im Fremdsprachenunterricht nicht nur Regularitaeten eines Sprachsystems erlernt werden (Learning), sondern durch praktizierte Kommunikation auch dem Erstspracherwerb vergleichbare Prozesse ablaufen. Der Fremdsprachenunterricht muss beidem gerecht werden, indem er Arbeitsformen waehlt, die geeignet sind, beim Lerner das Beduerfnis, den Wunsch und die Freude am Kommunizieren zu wecken.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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