Kinderbücher im Unterricht. Anmerkungen zu entscheidenden Voraussetzungen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Conrady, Peter
Titel	Kinderbücher im Unterricht. Anmerkungen zu entscheidenden Voraussetzungen.
Quelle	In: IRA-D-Beiträge : Informationen d. International Reading Association, Sektion Deutschland, 6 (1983) 2, S. 48-56 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0723-7952
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-214632
Schlagwörter	Kinderbuch; Schuljahr 02; Primarbereich; Lesebuch; Erstlesegeschichte; Erstleseunterricht; Leseförderung; Leseinteresse; Leseunterricht; Deutschland
Abstract	Um Leseanfänger:innen zum Lesen von Büchern zu motivieren, reicht es nicht, inhaltlich interessante Texte anzubieten. Diese müssen auch verständlich sein und zudem müssen die Anforderungen der Textschwierigkeit niedrig gehalten werden. Im Beitrag werden dafür relevante sprachliche und formale Aspekte diskutiert und mit Beispielen für das zweite Lesejahr veranschaulicht. (Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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