Ist Pädagogik heute ohne "Kritische Theorie" möglich? Zur Systematik der negativen Rezeptionsgeschichte.

Autor/in	Ruhloff, Jörg
Titel	Ist Pädagogik heute ohne "Kritische Theorie" möglich? Zur Systematik der negativen Rezeptionsgeschichte. Paralleltitel: Is pedagogics possible today without "critical theory"?
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 2, S. 219-233Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-184506
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Pädagogik; Ideologiekritik; Kritische Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Rezeption; Bildung; Erziehung; Kritik; Legitimität; Pädagogik; Praxis; Rezeption; Theorie; Kritische Theorie; Emanzipation; Ideologiekritik; Kritische Pädagogik; Rezeptionsgeschichte; Kritische Theorie; Emanzipation; Legitimität; Kritik; Praxis; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Die "Kritische Theorie" hat in den vergangenen 15 Jahren faktisch einen erheblichen Einfluß auf das Verständnis von Pädagogik in der Bundesrepublik ausgeübt. Möglichkeit und Legitimität einer "Kritischen" Pädagogik sind gleichwohl umstritten geblieben. Vor dem Hintergrund der negativen Rezeptionsgeschichte wird systematisch die These begründet, daß es für eine konstitutionell bedeutsame Neufassung von Pädagogik angesichts der "Kritischen Theorie" an rechtfertigenden Gründen mangelt, ohne daß dogmatisch-positionelle Vorbehalte geltend gemacht werden müßten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/2