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Autor/inKleber, Eduard W.
TitelPaedagogische Beratung - ihre Implikationen fuer die Diagnostik.
QuelleIn: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 52 (1983) 4, S. 425-442Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0017-9655
SchlagwörterFörderdiagnostik; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Beratung; Lernschwierigkeit; Sonderpädagogik; Maßnahme; Theoretische Schrift
AbstractAls Ausgangslagen, aus denen heraus Beduerfnisse fuer paedagogische Beratung erwachsen, werden genannt: individuelle Beduerfnisse, Systemnotwendigkeit (z. B. im Sinne von Schullaufbahnberatung oder i. S. v. Weiterentwicklung von Schule), paedagogische Forderung. Verschiedene Interaktionsmuster paedagogischer Beratung werden unterschieden und grafisch dargestellt. Der Begriff der sonderpaedagogischen Beratung als paedagogische Beratung wird eroertert und von sonderpaedagogischer Behandlung und Erziehung abgegrenzt, wie auch verschiedene paradigmatische Sichtweisen unter Rueckgriff auf die Geschichte der Heilpaedagogik genannt werden. Die Lern- und Entwicklungssituation wird als vernetztes System verstanden mit den Systemebenen: Mikrosystem, Mesosystem, Exosystem, Makrosystem. Verschiedene Implikationen fuer die sonderpaedagogische Diagnostik, insbesondere fuer die Foerderdiagnostik, wie z. B. deren moegliche Uebertechnologisierung, die Gefahr, auf die Erfassung der gesamten Persoenlichkeit zu verzichten, werden diskutiert. Foerderdiagnostik ist nuetzlich, aber ihr metatheoretisches Konzept ist zu eng; statt dessen wird der Begriff der Beratungsdiagnostik eingefuehrt, der die Foerderdiagnostik impliziert. Eine konkrete Strategie eines Analyse-Interventions- Prozesses wird angefuehrt.
Erfasst vonHessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update1996_(CD)
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