Die Krisen der Theoretiker sind nicht die Krisen der Theorie.

Autor/in	Tenorth, Heinz-Elmar
Titel	Die Krisen der Theoretiker sind nicht die Krisen der Theorie. Paralleltitel: The crises of theoreticians are not crises of theory.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 29 (1983) 3, S. 347-358Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142599
Schlagwörter	Bildungstheorie; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Wissen; Erziehungswissenschaft; Forschung; Forschung; Krise; Pädagogik; Praxis; Systemtheorie; Theorie; Wissen; Bildungstheorie; Praxisbezug; Wissenschaftstheorie; Theoriebildung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Reflexion (Phil); Systemtheorie; Wissenschaftstheorie; Krise; Praxis; Praxisbezug; Theorie; Theoriebildung; Luhmann, Niklas
Abstract	Der Beitrag geht von der These aus, daß die immer neuen Krisen der Erziehungswissenschaft ihre theoretische Ursache darin haben, daß die Erziehungswissenschaft (in Deutschland) zwar praxisbezogenes Wissen programmatisch intendiert, daß aber - schon aufgrund der akzeptierten universitär-institutionellen Normen - die strukturellen Beschränkungen und Risiken "praktischer Wissenschaft" bisher nicht akzeptiert wurden. Möglichkeit und Argumentationstypik praxisbezogener "Reflexion" werden dann am Beispiel systemtheoretischer Arbeiten (Luhmann/Schorr) und in einem Vergleich mit der geisteswissenschaftlichen "Besinnung" analysiert. Systematische Fragen der Relationierung von Handlungswissen und Forschungswissen, Hinweise auf epistemologische Schwächen der Systemtheorie und auf Desiderata erziehungswissenschaftlicher Theoriebildung stehen am Schluß dieses Beitrages zur Wissenssystematik pädagogischen Denkens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)