Teachers and "second" foreign languages: A note on methodology.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Phillips, David
Titel	Teachers and "second" foreign languages: A note on methodology.
Quelle	In: Modern languages, 64 (1983) 3, S. 160-169Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7945
Schlagwörter	Methode; Didaktische Grundlageninformation; Erklärung; Deutsch; Grammatikunterricht; Grammatikübung; Zweite Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Sprachenfolge; Übersetzung
Abstract	65 englische Fremdsprachenlehrer, von denen allein 51 das Fach Deutsch vertraten, wurden gefragt, ob sie methodische Unterschiede beim Unterrichten einer zweiten gegenueber der ersten Fremdsprache fuer wuenschenswert halten. Durchgaengig zeigte sich, dass fuer die zweite Fremdsprache mehr Grammatikunterricht gefordert und groesseres Gewicht auf schriftliche Arbeiten und Uebersetzen gelegt wird. Dies trifft besonders dann zu, wenn die Lehrer es mit leistungsstarken Schuelern zu tun haben, von denen sie sich sogar gedraengt fuehlen, Erklaerungen zur Grammatik abzugeben.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)

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