Der Einstieg im Geographie-Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Stein, Christoph
Titel	Der Einstieg im Geographie-Unterricht.
Quelle	In: Praxis Geographie, 11 (1981) 8, S. 298-304Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Methode; Brainstorming; Didaktische Grundlageninformation; Tafelbild; Fachdidaktik; Witz; Geografieunterricht; Karikatur; Kontrast; Rätsel
Abstract	Eine Typisierung erdkundlicher Einstiege geht hier aus von moeglichen Funktionen eines Einstiegs: Problematisierung, Thematisierung, Thematisierung- Verlaufsorientierung oder Vorkenntnismobilisierung. Der Einstieg wird dabei als eine Unterrichtsphase, nicht (ausschliesslich) als Motivationsphase verstanden. Haeufige Einstiegstypen werden beispielhaft fuer verschiedene Klassenstufen vorgestellt. Als Hilfestellung fuer eine systematische Suche nach einem geeigneten Einstieg ist am Beispiel physisch- geographischer Themen ein Suchbogen erstellt, in dem die Einstiegsfunktion durchgespielt wird. Verschiedene Themenbereiche werden den Einstiegstypen 'originaler Gegenstand', 'Kontraste in der zeitlichen, raeumlichen oder normativen Dimension', 'Strukturskizze', 'schockierende Darstellung', 'Raetsel', 'Karikatur', 'Brainstorming', 'informierender Einstieg' und 'Witz' zugeordnet.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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