Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Nestle, Werner |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung der Erfahrung im Unterricht der Schule fuer Lernbehinderte. |
| Quelle | In: Sonderpädagogik, 11 (1981) 3, S. 97-108 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-7366 |
| Schlagwörter | Selbstbestimmung; Exkursion; Didaktische Grundlageninformation; Erfahrungsorientiertes Lernen; Lehren; Unterrichtsmethode; Rehabilitation; Sonderschule; Didaktische Erörterung; Lernbehinderter |
| Abstract | Zunaechst werden Erfahrungsbeispiele fuer Lernbehinderte, die auf einer Exkursion (Reutlinger Bahnhof) von lernbehinderten Schuelern gemacht wurden, dargestellt. Herausgestellt wird, dass bei der Exkursion und der Auswertung in der Schule keine Disziplinschwierigkeiten und Motivationsprobleme auftraten. Es werden die Begriffe Belehrung und Erfahrung dargestellt. Die Belehrung sollte in der Schule zugunsten der Erfahrung vermindert werden. Die Notwendigkeit von Erfahrung fuer Lernbehinderte wird begruendet. Durch Erfahrungsmoeglichkeiten in der Schule bleibt der lernende Schueler Subjekt seiner Lerntaetigkeit und kann die Gesellschaft, in der er lebt, geschichtlich verstehen. Folgende Bereiche, die die Schule zum Erfahrungsraum machen koennen, werden beschrieben: Lehrer, Lehr- und Lernmaterialien, Schulraum und ausserschulische Lernorte. Die Rehabilitation lernbehinderter Kinder und Jugendlicher vollzieht sich nur in der vielfaeltigen Erfahrung gesellschaftlicher Realitaet. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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