Grundlinien einer Rekonstruktion hermeneutisch praktischer Paedagogik.

Autor/in	Uhle, Reinhard
Titel	Grundlinien einer Rekonstruktion hermeneutisch praktischer Paedagogik. Paralleltitel: Reconstructing a hermeneutic theory of education.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 27 (1981) 1, S. 7-29Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-141472
Schlagwörter	Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Hermeneutik; Methode; Handlungstheorie; Kommunikationstheorie; Verstehen; Praktische Philosophie; Philosophie; Geisteswissenschaften; Entwicklung; Praxis; Wirklichkeitsbezug; Dilthey, Wilhelm
Abstract	Auf dem Hintergrund der Wiederentdeckung der Verstehenstradition in den Sozialwissenschaften versucht dieser Aufsatz eine Rekonstruktion der hermeneutisch-praktischen Pädagogik, die von Dilthey entwickelt wurde. Die Beantwortung zweier Fragen steht dabei im Vordergrund des Interesses: Auf welches Hermeneutik-Verständnis muß Verstehen gegründet werden, um als szientistische Erfahrungsform begriffen werden zu können? Wie kann trotz eines wirklichkeitswissenschaftlichen Verständnisses von Hermeneutik deren praktisch-applikative Struktur beibehalten werden? Gesucht wird eine hermeneutische Pädagogik, die Verstehen als rational erfaßbares, formulierbares und erlernbares Verfahren begreift, die aber gleichzeitig ohne 'naturalistische Fehlschlüsse' Programme für Erziehungshandlungen formuliert, sich als praktische Pädagogik sieht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)