Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Schlee, Joerg |
|---|---|
| Titel | In der Praxis allein gelassen. |
| Quelle | In: Sonderschule in Niedersachsen, (1980) 1, S. 9-15 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| Schlagwörter | Begriff; Lehrer; Wissenschaftlichkeit; Sonderpädagogik; Sonderschule; Sonderpädagoge; Effizienz; Maßnahme; Praxis; Praxisbezug; Theoretische Schrift; Theorie |
| Abstract | Ausgehend von der eigenen Erfahrung der relativen Ergebnislosigkeit sonderpaedagogischer Bemuehungen wird die Frage gestellt, ob die Wirkungslosigkeit sonderpaedagogischer Taetigkeit etwas mit Tauglichkeit bzw. Untauglichkeit sonderpaedagogischer Begriffe und Theorien zu tun hat. Es wird ueber eine durchgefuehrte Befragung bei Sonderschullehrern zu den exemplarisch ausgewaehlten Begriffen "Lernbehinderung" und "Verhaltensstoerung" berichtet. Aus den Ergebnissen ergeben sich drei Schlussfolgerungen. 1. Auf das sonderpaedagogische Handeln haben die theoretischen Vorstellungen zu den beiden Begriffen keinen unmittelbar steuernden Einfluss. 2. Die theoretischen Vorstellungen werden handlungsrechtfertigend eingesetzt. 3. Bei der Handlungsrechtfertigung berufen sich die Sonderschullehrer vorwiegend auf die Dispositionen (Eigenschaften) der Schueler. Insgesamt entsprechen die Vorstellungen der Lehrer zu den Begriffen den "naiven Alltagstheorien" und genuegen nicht den Kriterien fuer wissenschaftliche Theorien. Die Ursachen dafuer werden in den gaengigen Theorien der Sonderpaedagogik und ihren Konstrukteuren gesehen. |
| Erfasst von | Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden |
| Update | 1996_(CD) |
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