Die methodische Gestaltung im Fach Erziehungskunde.

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Autor/in	Bauer, Elisabeth
Titel	Die methodische Gestaltung im Fach Erziehungskunde.
Quelle	In: Pädagogische Welt, 34 (1980) 1, S. 32-39Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Methodenwechsel; Problemlösen; Produktives Denken; Hauptschule; Struktur; Problemlösen; Unterrichtsplanung; Selbsttätigkeit; Offenes Curriculum; Methodenwechsel; Problemorientierter Unterricht; Verfahren; Sekundarstufe I; Hauptschule; Offenes Curriculum; Differenzierender Unterricht; Problemorientierter Unterricht; Selbsttätigkeit; Unterrichtsplanung; Didaktische Erörterung; Struktur; Verfahren
Abstract	Um die abstrakt gehaltenen, im Lehrplan verankerten Ziele des Erziehungskundeunterrichts unterrichtlich nicht ueber die Koepfe der Schueler hinweggehen zu lassen, werden fuenf Verfahrensgrundstrukturen fuer die innere Gliederung des Erziehungskundeunterrichts referiert. Es handelt sich um das Stufenmodell des Kenntniserwerbs (regelhaftes Wissen), der Erkenntnisgewinnung (Problemloesungsverfahren), der Erlebnisvermittlung (Sinnverstaendnis), der Ausdrucksgestaltung (Gestaltungsversuch) sowie um das Vorhaben oder Projekt. Vom Schueler aus gesehen wird ein Wechsel dieser methodischen Grundstrukturen empfohlen. Als unterrichtspraktische Moeglichkeiten der Realisierung schliessen sich sodann fuer jede der fuenf Grundstrukturen exemplarische Unterrichtsablaeufe an.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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