Mathematisches Lernen im situationsorientierten Anfangsunterricht.

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Autor/in	Zumpe, Sybille
Titel	Mathematisches Lernen im situationsorientierten Anfangsunterricht.
Quelle	In: Grundschule, 12 (1980) 8, S. 355-358Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Grundschule; Primarbereich; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Unterrichtsmaterial; Mathematikunterricht; Mengenlehre; Zahlbegriff; Didaktische Erörterung; Handreichung; Praxisbezug
Abstract	Ein Plaedoyer gegen das ueblich gewordene Verfahren im mathematischen Anfangsunterricht, den Zahlbegriff ueber den Mengenbegriff zu vermitteln, und eine Sammlung von methodischen Vorschlaegen aus dem Ansatz der sog. situationsorientierten Didaktik, um das Zahlenverstaendnis der Kinder umwelt- und situationsgemaess zu begruenden. Der didaktisch-eroerternde Teil des Aufsatzes ist dem praktischen nachgeordnet; es geht der Verfasserin vor allem darum, die 'Gleichgueltigkeit der Inhalte' zu ueberwinden. Im praktischen Teil wird angedeutet, wie anhand der Themen 'Hausnummer' und 'Einkaufen' das Zahlverstaendnis der Kinder situationsgerecht im handelnden Umfang aufgebaut werden kann.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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