Chemieunterricht in der Orientierungsstufe?

Autor/in	Breidenbach, Erich
Titel	Chemieunterricht in der Orientierungsstufe?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 72 (1980) 3, S. 176-179Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
Schlagwörter	Chemieunterricht; Förderstufe; Lerntheorie; Orientierungsstufe; Propädeutik; Sekundarstufe I; Förderstufe; Orientierungsstufe; Lerntheorie; Chemieunterricht; Propädeutik; Didaktische Erörterung
Abstract	Es werden Ueberlegungen zur Bedeutung und Gestaltung von Chemieunterricht in der Orientierungsstufe- bzw. Foerderstufe dargelegt. Der entwicklungspsychologische Stand des Denkens in konkreten Operationen mit anschaulichem Hintergrund muss beruecksichtigt werden. Dem Beduerfnis nach Selbsttaetigkeit sollte entgegengekommen werden; Denken in Modellen dagegen nur in Ansaetzen versucht werden. Guenstig ist ein Spiralcurriculum, das in der Foerderstufe mit einem propaedeutischen, prozessorientierten Unterricht beginnt, beschraenkt auf die Fragestellung 'Was tut ein Chemiker, wie arbeitet ein Chemiker?'. Wichtig bei der Durchfuehrung ist, dass der Lehrer fuer den einzelnen Schueler viel Zeit hat und dass die Schueler selbsttaetig mit Geraeten hantieren koennen. Die Erarbeitung des Stoffbegriffs sollte breiten Raum erhalten. Gut geeignet ist u. a. das Thema Untersuchung des Wassers, sowie die Betrachtung von Mischungen. Chemische Reaktionen sollten zunaechst nur phaenomenologisch behandelt werden.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)