Unterrichtssteuerung und selbstaendiges kooperatives Denken. Formalfaehigkeiten der Lerngruppe sind ein Problem der politischen Bildung.

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Autor/in	Eckerle, Gudrun
Institution	Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Titel	Unterrichtssteuerung und selbstaendiges kooperatives Denken. Formalfaehigkeiten der Lerngruppe sind ein Problem der politischen Bildung.
Quelle	Frankfurt, Main: Deutsches Inst. fuer Internat. Paedag. Forschung (1981), 53 S.Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Denken; Selbstständigkeit; Didaktische Grundlageninformation; Frage; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsmethode; Unterricht; Fachdidaktik; Steuerung; Sozialkunde
Abstract	Zwei theoretische Beispiele und ein Versuch mit zwei achten Klassen im Rahmen des Geschichtsunterrichts bestaetigen die Vermutung, dass zwischen dem selbstaendigen kooperativen Denken einer Lerngruppe und der Unterrichtssteuerung durch den Lehrer ein Zusammenhang besteht. Die Auswertung der Unterrichtserfahrung mit Hilfe eines differenzierten Kategoriensystems fuehrt im Ergebnis zu einem Vorschlag, der darauf abzielt, durch ein bestimmtes Steuerungsverhalten die Faehigkeit der Schueler, Lernprozesse selbstaendig und kooperativ zu gestalten, zu foerdern.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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