Vom fundierten Wissen zur reflektierten Praxis. Möglichkeiten und Grenzen der Professionalisierung in der Lehrerbildung.

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Autor/in	Wisniewski, Benedikt
Titel	Vom fundierten Wissen zur reflektierten Praxis. Möglichkeiten und Grenzen der Professionalisierung in der Lehrerbildung.
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 84 (2016) 11, S. 11-14Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Deutschland; Lehrerbildung; Professionalisierung; Lehren; Reflexivität; Berufspraxis; Professionalität; Lehrberuf; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Feedback; Lehren; Berufspraxis; Professionalisierung; Professionalität; Reflexivität; Standard; Theorie-Praxis-Beziehung; Deutschland
Abstract	Ein "Kernbereich der Professionalität" im Lehrerberuf ist nicht das Konzept der "geborenen Lehrperson", sondern die Reflexivität des Lehrens. Professionalisierung beschreibt den Weg hin zur "reflektierten Praxis". Hierzu trägt die Lehrerbildung nur wenig bei. Gründe dafür liegen in der fehlenden Vernetzung von Theorie und Praxis, der "fehlende[n] Fundierung der praktischen Arbeit durch einheitliche Standards" und der "weitgehend nicht stattfindende[n] (freiwillige[n]) Reflexion unterrichtlicher Tätigkeiten". Gemeinsame Lösung für diese Probleme ist nicht zuletzt eine Kultur des Feedback.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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