Portfolios in der Lehrer/innenbildung - Bilanz, Rahmung und Ausblick.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hascher, Tina; Sonntagbauer, Christine
Titel	Portfolios in der Lehrer/innenbildung - Bilanz, Rahmung und Ausblick.
Quelle	Aus: Koch-Priewe, Barbara (Hrsg.); Leonhard, Tobias (Hrsg.); Pineker, Anna (Hrsg.); Störtländer, Jan Christoph (Hrsg.): Portfolio in der LehrerInnenbildung. Konzepte und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013) S. 287-298Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1931-7; 978-3-7815-1931-2
Schlagwörter	Kompetenzerwerb; Selbstreflexion; Deutschland; Dokumentation; Lernziel; Professionalisierung; Schweiz; Schulpädagogik; Selbstreflexion; Hochschulbildung; Konzeption; Schulpädagogik; Lehrerausbildung; Lernkultur; Lernziel; Professionalisierung; Hochschulbildung; Forschungsstand; Konzeption; Portfolio; Dokumentation; Deutschland; Schweiz
Abstract	In diesem Beitrag möchten die Autorinnen die im Buch vorgestellten Beiträge thematisch rahmen, in Hinblick auf zentrale Aspekte der Portfolioarbeit in Praxis und Forschung systematisieren und kritische Anfragen an die Rolle des Portfolios stellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/4

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