Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Philipp, Elke; Rauch, Kerstin |
|---|---|
| Titel | Aufgabenorientiertes Lernen im Anfangsunterricht - müssen nicht erst die Grundlagen sitzen? |
| Quelle | In: Französisch heute, 44 (2013) 2, S. 55-62 |
| Beigaben | Arbeitsblätter |
| Sprache | deutsch; französische Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Kommunikative Kompetenz; Leistungsbeurteilung; Anfangsunterricht; Heterogenität; Leistungsbeurteilung; Methodik; Anfangsunterricht; Kommunikative Kompetenz; Heterogenität |
| Abstract | Im Anfangsunterricht Französisch sind die Schüler/-innen gespannt auf die neue Sprache und sie möchten sie natürlich schnell verwenden können. Dem stehen jedoch mehrere Probleme entgegen: z.B. die sehr komplexe Grammatik des Französischen, eine für deutsche Lernende ungewohnte Aussprache und nicht zuletzt die starke Abweichung des Schriftbildes vom Lautbild. All diese Faktoren können schnell zu einem Gefühl der Überforderung und damit zu einem Motivationsverlust führen. Der aufgabenorientierte Ansatz wird als Möglichkeit gesehen, den Einstieg in das Erlernen der Fremdsprache so zu gestalten, dass alle auch nach Wochen und Monaten noch von der Richtigkeit ihrer Wahl überzeugt und mit Freude dabei sind. Der Beitrag stellt dar, wie der Unterricht gestaltet werden kann, um dieses Ziel zu erreichen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2013/4 |
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