Agents of Change: Pathways through which Mentoring Relationships Influence Adolescents' Academic Adjustment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Rhodes, Jean E.; Grossman, Jean B.; Resch, Nancy L.
Titel	Agents of Change: Pathways through which Mentoring Relationships Influence Adolescents' Academic Adjustment.
Quelle	In: Child Development, 71 (2000) 6, S.1662-71Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0009-3920
Schlagwörter	Academic Achievement; Attendance; Change Agents; Early Adolescents; Mentors; Models; Parent Child Relationship; Parents; Self Esteem; Student Adjustment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Anwesenheit; Analogiemodell; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Eltern; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Student; Students; Adjustment; Schüler; Schülerin; Studentin; Adaptation
Abstract	Compared conceptual models examining the role of improved parent-child relationships in the relations between mentoring partnerships and academic outcomes of adolescent applicants to Big Brothers Big Sisters programs. Found that mentoring led to reduced unexcused absences and improved perceived scholastic competence. Mentoring effects were mediated through improved parental relationships and scholastic competence. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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