Towards a praxeology of teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Roth, Wolff-Michael; Lawless, Daniel; Tobin, Kenneth
Titel	Towards a praxeology of teaching.
Quelle	In: Canadian journal of education, 25 (2000) 1, S. 1-15Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 44
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung; französische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0380-2361
Schlagwörter	Verhalten; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lehren; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsorganisation; Unterrichtsprozess; Unterricht; Praxis; Theorie
Abstract	Both preservice and seasoned teachers experience a considerable gap between theory and prescriptions for teaching and their day-to-day practice. We conceptualize this gap in terms of differences between descriptions of practice and practice itself. Descriptions cannot include the tacit understanding against which specific acts of teaching become meaningful; thus, they are inherently out of synchrony with practice. We illustrate how Bourdieu´s notion of habitus (a set of dipositions) accounts for appropriate actions in situations where there is no "time out" for deliberation and how coteaching can support preservice teachers' development of this habitus. (DIPF/orig.)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2002_(CD)

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