Schools that succeed. How educators marshal the power of systems for improvement.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Chenoweth, Karin
Titel	Schools that succeed. How educators marshal the power of systems for improvement.
Quelle	Cambridge, Massachusetts: Harvard Education Press (2017), 229 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	9781682530276; 9781682530283
Schlagwörter	USA; School improvement programs; Case studies; Fallstudie; United States; Academic achievement; Educational accountability; Educational leadership; Low-income students; Education; Minorities; Bildungstheorie; Bildungspraxis + Suchen Sie Ihr Suchwort? School; Schools; Improvement; Program; Programs; Programme; School develepmont; Schule; Qualitätssteigerung; Programm; Schulentwicklung; Case study; Fallstudie; Case Study; USA; Schulleistung; Education; Accountability; Bildung; Erziehung; Rechenschaftslegung; Leadership; Führung; Führungsposition; Low income; Student; Students; Niedriglohn; Geringverdiener; Schüler; Schülerin; Studentin; Minority; Minorität
Abstract	Introduction: What We Can Learn from Experts: It Takes Systems -- 1. Finding and uncovering expertise: Artesia High School, Lakewood, Los Angeles -- 2. "It's Not Just That": Systems at Malverne High School, Malverne, New York -- 3. How Malverne Became Malverne: Replicating Expertise at Elmont Memorial High School, Elmont, New York -- 4. Starting from Scratch: Dr. Robert W. Gilliard Elementary School, Mobile, Alabama -- 5. Experts and Their Systems at Work: Four Stories -- 6. Why Expertise Is Not Enough: A Cautionary Tale -- 7. Could There Be "Unexpected Districts" as Well as Unexpected Schools? -- 8. Marshaling the Power of Schools. Karin Chenoweth shows that turning around low performing schools is difficult work, but the knowledge and expertise needed to do it successfully already exists in various schools.--Provided by the publisher
Erfasst von	Library of Congress, Washington, DC
Update	2017/3/09

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