Teachers' Interpretations of Effective Whole-class Interactive Teaching in Secondary Mathematics Classrooms.

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Autor/inn/en	Jones, Sonia; Tanner, Howard
Titel	Teachers' Interpretations of Effective Whole-class Interactive Teaching in Secondary Mathematics Classrooms.
Quelle	In: Educational Studies, 28 (2002) 3, S.265-74Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0305-5698
Schlagwörter	Educational Research; Educational Strategies; Foreign Countries; Higher Education; Interviews; Mathematics Education; Mathematics Teachers; Observation; Secondary Education; Secondary School Teachers; United Kingdom (Wales) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Lehrstrategie; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interviewing; Interviewtechnik; Mathematische Bildung; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Beobachtung; Sekundarbereich
Abstract	States that eight mathematics teachers from four secondary schools in south Wales formed a teacher inquiry group to research the impact of introducing whole-class interactive teaching strategies into their own practice. Examines the teaching approaches that were developed. Analyzes the variation in interpretations and teaching styles used by the teachers. (CMK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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