How Children Think and Feel about Design and Technology: Two Case Studies.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Foster, Patrick N.; Wright, Michael D.
Titel	How Children Think and Feel about Design and Technology: Two Case Studies.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 38 (2001) 2, S.40-64Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1864
Schlagwörter	Childhood Attitudes; Design; Educational Benefits; Elementary Education; Technological Literacy; Technology Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsertrag; Elementarunterricht; Technisches Wissen; Technisch-naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Observations of and interviews with 28 second- and fourth-grade students and 2 teachers revealed that elementary technology education activities increased technological capability and knowledge, improved attitudes toward technology, and provided practice in perceptual and psychomotor skills. (Contains 32 references.) (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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