Mathematical Problem Solving and Working Memory in Children with Learning Disabilities: Both Executive and Phonological Processes Are Important.

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Autor/inn/en	Swanson, H. Lee; Sachse-Lee, Carole
Titel	Mathematical Problem Solving and Working Memory in Children with Learning Disabilities: Both Executive and Phonological Processes Are Important.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 79 (2001) 3, S.294-321Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Children; Cognitive Development; Cognitive Processes; Comparative Analysis; Learning Disabilities; Long Term Memory; Mathematics Skills; Problem Solving + Suchen Sie Ihr Suchwort? Child; Kind; Kinder; Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Learning handicap; Lernbehinderung; Langzeitgedächtnis; Mathmatics achievement; Mathematics ability; Mathematische Kompetenz; Problemlösen
Abstract	This study explored relationship between working memory (WM) and mathematical problem solving, comparing children with learning disabilities (LD) to chronologically age-matched and younger achievement-matched children on measures of WM, phonological processing, problem-solving, and word problem-solving accuracy. Found support for notion that information activated from long-term memory, rather than phonological processing, mediates relationship between executive processing and accuracy in LD children. (Author/KB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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