Crash Test Dummies or Knowledgeable Practitioners? Evaluating the Impact of Professional Development.

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Autor/inn/en	Harrison, Roger; Edwards, Richard; Brown, Jonathan
Titel	Crash Test Dummies or Knowledgeable Practitioners? Evaluating the Impact of Professional Development.
Quelle	In: British Journal of Guidance & Counselling, 29 (2001) 2, S.199-211Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0306-9885
Schlagwörter	Context Effect; Counseling; Foreign Countries; Guidance; Masters Programs; Professional Development; Program Development; Theory Practice Relationship; United Kingdom + Suchen Sie Ihr Suchwort? Counselling; Beratung; Ausland; Magister course; Magisterstudiengang; Programmplanung; Theorie-Praxis-Beziehung; Großbritannien
Abstract	Draws on the authors' experience of developing and presenting an Open University Masters level course: Guidance and Counselling in Learning. Explores the diversity of contexts for guidance practices and the assumptions about the relationship between theory and practice that is embedded in various approaches to professional development. (Contains 27 references.) (GCP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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