Signs and Meanings in Students' Emergent Algebraic Thinking: A Semiotic Analysis.

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Autor/in	Radford, Luis
Titel	Signs and Meanings in Students' Emergent Algebraic Thinking: A Semiotic Analysis.
Quelle	In: Educational Studies in Mathematics, 42 (2000) 3, S.237-68Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1954
Schlagwörter	Algebra; Elementary Secondary Education; Mathematics Instruction; Semiotics; Symbols (Mathematics); Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Semiotik; Denkfähigkeit
Abstract	Investigates ways in which students use signs and endow them with meaning in their very first encounter with the algebraic generalization of patterns. Provides accounts of students' emergent algebraic thinking. Uses ethnographic qualitative methodology supported by historic epistemological research. Focuses on a discussion held by a small group of students of which an interpretative, situated discourse analysis is provided. (Contains 77 references.) (Author/ASK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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