Meaningful Measurement of Theory-based Service-Learning Outcomes: Making the Case with Quantitative Research.

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Autor/inn/en	Bringle, Robert G.; Hatcher, Julie A.
Titel	Meaningful Measurement of Theory-based Service-Learning Outcomes: Making the Case with Quantitative Research.
Quelle	In: Michigan Journal of Community Service Learning, (2000), S.68-75Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1076-0180
Schlagwörter	Community Services; Generalization; Higher Education; Research Methodology; Service Learning; Statistical Analysis; Student Participation; Teaching Methods; Theories; Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Gemeindenahe Versorgung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Research method; Forschungsmethode; Service-Learning; Statistische Analyse; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Theory; Theorie; Gültigkeit
Abstract	Service learning practitioners must devote more resources to systematic, scientific assessment of service learning outcomes across students, faculty, institutions, and communities. Provides recommendations for generating meaningful information about service learning, including: evaluating hypotheses derived from theory, using multiple-item measures of theoretical constructs, using designs that allow causal inferences, and making appropriate theoretical and practical generalizations from research. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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