The Effect of Token Awards on "Intrinsic" Motivation for Doing Math.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	McGinnis, J. Christopher; Friman, Patrick C.; Carlyon, William D.
Titel	The Effect of Token Awards on "Intrinsic" Motivation for Doing Math.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 32 (1999) 3, S.375-79Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8855
Schlagwörter	Behavior Change; Maintenance; Mathematics Instruction; Middle School Students; Middle Schools; Rewards; Student Motivation; Token Economy + Suchen Sie Ihr Suchwort? Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Middle school; Middle schools; Student; Students; Mittelschule; Mittelstufenschule; Schüler; Schülerin; Reward; Belohnung; Schulische Motivation; Token-Programm
Abstract	A multielement baseline design was used to analyze effects of token rewards delivered contingent upon completion of math problems by two middle-school boys. Time spent on math and amount of math completed increased during reward conditions and were maintained during fading and withdrawal. At follow-up, results were maintained for one boy but fell below baseline for the other. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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