Effects of Peer-Assisted Learning Strategies in Reading with and without Training in Elaborated Help Giving.

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Autor/inn/en	Fuchs, Lynn S.; Fuchs, Douglas; Kazdan, Sarah; Allen, Shelley
Titel	Effects of Peer-Assisted Learning Strategies in Reading with and without Training in Elaborated Help Giving.
Quelle	In: Elementary School Journal, 99 (1999) 3, S.201-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-5984
Schlagwörter	Cooperative Learning; Elementary Education; Grade 2; Grade 3; Grade 4; Instructional Effectiveness; Intervention; Peer Teaching; Reading; Reading Achievement; Reading Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kooperatives Lernen; Elementarunterricht; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 03; 3. Schuljahr; Schuljahr 03; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Unterrichtserfolg; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Leseprozess; Lesen; Leseleistung; Leseunterricht
Abstract	Developed and evaluated an explicit approach to teaching students to engage in elaborated help-giving during collaborative group work in reading. Found that grade level and treatment exerted statistically significant and practically sizable effects on the help that students provided their peers. (Author/LPP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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