The Effect of Varied Interactive Questioning Strategies in Complementing Visualized Instruction.

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Autor/inn/en	Slater, Roberta B.; Dwyer, Francis M.
Titel	The Effect of Varied Interactive Questioning Strategies in Complementing Visualized Instruction.
Quelle	In: International Journal of Instructional Media, 23 (1996) 3, S.273-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0892-1815
Schlagwörter	Feedback; Higher Education; Instructional Effectiveness; Questioning Techniques; Undergraduate Students; Visualization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Befragungstechnik; Fragetechnik; Visualisation; Visualisierung
Abstract	A study of 62 undergraduates assigned to four instructional treatments receiving variations on interactive questioning strategies with feedback (control, input, processing, output) found insignificant differences in achievement. Concluded that questioning strategies used in this study were not effective in enhancing the effectiveness of visualized instruction. Presents possible explanations for the results. (Author/PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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