A Focus on Process Improves Problem-Based Learning Outcomes in Large Classes.

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Autor/in	Duncan-Hewitt, Wendy Carolyn
Titel	A Focus on Process Improves Problem-Based Learning Outcomes in Large Classes.
Quelle	In: American Journal of Pharmaceutical Education, 60 (1996) 4, S.408-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-9459
Schlagwörter	Allied Health Occupations Education; Class Size; Higher Education; Instructional Effectiveness; Instructional Improvement; Large Group Instruction; Outcomes of Education; Pharmaceutical Education; Problem Based Learning; Problem Solving; Professional Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengröße; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Unterrichtsqualität; Lernleistung; Schulerfolg; Problem-based learning; Problemorientiertes Lernen; Problemlösen; Berufsausbildung
Abstract	To address specific difficulties with self-directed problem-based learning in a large-group pharmacy course, one teacher experimented with use of structured dialogs with small groups of students to provide support, emphasize process, explore concepts, and discuss assessment. Course structure, classroom experiences, and success in addressing the initial teaching issues are described. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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