Approaches to Parent-Teacher Relationships in U.S. Early Childhood Programs during the Twentieth Century.

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Autor/inn/en	Powell, Douglas R.; Diamond, Karen E.
Titel	Approaches to Parent-Teacher Relationships in U.S. Early Childhood Programs during the Twentieth Century.
Quelle	In: Journal of Education, 177 (1995) 3, S.71-94Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0574
Schlagwörter	Disabilities; Early Childhood Education; Educational History; Information Needs; Parent Education; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Participative Decision Making; Partnerships in Education; Program Implementation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; History of education; Bildungsgeschichte; Information need; Informationsbedürfnis; Parents education; Elternbildung; Elternschule; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Hochschulpartnerschaft
Abstract	Examines parent-teacher relationships in early childhood programs, including those for children with disabilities, across five eras of the 20th century. The general approaches have been the earlier tendency to view parents as learners in need of information and the recent trend to involve them in program decision making. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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