Are Psychological Models of Adult Development Still Important for the Practice of Adult Education?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Courtenay, Bradley C.
Titel	Are Psychological Models of Adult Development Still Important for the Practice of Adult Education?
Quelle	In: Adult Education Quarterly, 44 (1994) 3, S.145-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-7136
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Development; Adult Education; Adult Learning; Developmental Stages; Educational Practices; Individual Development; Psychological Patterns; Sex Differences + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erwachsenwerden; Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Adulte education; Bildungspraxis; Individuelle Entwicklung; Sex difference; Geschlechtsunterschied
Abstract	The assumptions of influential adult development models are being questioned: that growth is linear, higher developmental levels are better, all adults want to change and grow, and models based on males apply equally to females. The extent to which knowledge of psychological development is indispensable to practice continues to be debated. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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