Science Instruction for the Mildly Handicapped: Direct Instruction versus Discovery Teaching.

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Autor/inn/en	Bay, Mary; und weitere
Titel	Science Instruction for the Mildly Handicapped: Direct Instruction versus Discovery Teaching.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 29 (1992) 6, S.555-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Discovery Learning; Educational Research; Elementary Education; Learning Disabilities; Lecture Method; Science Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Entdeckendes Lernen; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Naturwissenschaftliche Bildung
Abstract	Reports a study comparing direct instruction with discovery teaching on learning disabled (n=10), behaviorally disordered (n=6), and nonhandicapped (n=91) students' science achievement. No significant differences were found in the immediate posttest scores for mode of instruction. Discovery learning students outperformed others on a retention test given two weeks later. (PR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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