Whole Words and Decoding for Short-Term Learning: Comparisons on a "Talking-Computer" System.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wise, Barbara W.
Titel	Whole Words and Decoding for Short-Term Learning: Comparisons on a "Talking-Computer" System.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 54 (1992) 2, S.147-67Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Beginning Reading; Decoding (Reading); Grade 1; Grade 2; Learning Processes; Phoneme Grapheme Correspondence; Primary Education; Reading Skills; Short Term Memory; Word Recognition + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Dekodierung; School year 01; 1. Schuljahr; Schuljahr 01; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Learning process; Lernprozess; Primarbereich; Reading skill; Lesefertigkeit; Kurzzeitgedächtnis; Worterkennung
Abstract	First and second graders studied words by means of a talking computer system that highlighted and pronounced orthographic units in words that were touched with a light pen. Results suggest that presenting words as wholes is at least as helpful for short-term learning as presenting them segmented. (LB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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