Temporal Learning in 4 1/2- and 6-Year-Old Children: Role of Instructions and Prior Knowledge.

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Autor/inn/en	Droit, Sylvie; und weitere
Titel	Temporal Learning in 4 1/2- and 6-Year-Old Children: Role of Instructions and Prior Knowledge.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 50 (1990) 2, S.305-21Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0965
Schlagwörter	Early Childhood Education; Foreign Countries; Intervals; Kindergarten Children; Psychological Studies; Time; Time Factors (Learning); Verbal Development; France + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Zeit; Frankreich
Abstract	Examined the role of prior temporal knowledge of 4 1/2- and 6-year-olds through the use of high-rate, interval, and minimal instructions in a fixed-interval training schedule. Determined that the subjects' learning depended on their verbal self-control skills. (BC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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