Exit Criteria in Early Childhood Programs for Handicapped Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Thurlow, Martha L.; und weitere
Titel	Exit Criteria in Early Childhood Programs for Handicapped Children.
Quelle	In: Journal of the Division for Early Childhood, 11 (1987) 2, S.118-23Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Grade Placement; Chronological Age; Decision Making; Disabilities; Early Childhood Education; Evaluation Criteria; Informal Assessment; National Surveys; Special Education; Student Evaluation; Student Promotion + Suchen Sie Ihr Suchwort? Decision-making; Entscheidungsfindung; Handicap; Behinderung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Schulnote; Studentische Bewertung; Support of studies; Studienförderung
Abstract	A nationwide survey of preschool programs (N=178) serving handicapped children revealed that approximately half had formal written exit criteria, the most common of which was chronological age. Other factors included formal test results, team staffing decisions, and the child's developmental skill level. Formal written exit criteria differed significantly from informal criteria. (Author/CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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