Derivational Complexity and Item Difficulty in a Sentence Repetition Task.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Perkins, Kyle; und weitere
Titel	Derivational Complexity and Item Difficulty in a Sentence Repetition Task.
Quelle	In: Language Learning, 36 (1986) 2, S.125-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adult Students; Comparative Testing; Difficulty Level; English (Second Language); Language Tests; Postsecondary Education; Predictor Variables; Readability; Second Language Learning; Sentence Structure; Short Term Memory; Test Items + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Schwierigkeitsgrad; English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Language test; Sprachtest; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Prädiktor; Lesbarkeit; Zweitsprachenerwerb; Satzbau; Satzstruktur; Kurzzeitgedächtnis; Test content; Testaufgabe
Abstract	To estimate reading difficulty of items on a sentence repetition task, a study had 50 adult English as a second language (ESL) students repeat each of 26 sentences immediately after two presentations. High-difficulty items were derivationally more complex than low-difficulty items, and the most difficult items involved the processing of adverbials, compounding and reducing clauses, and nonfinite verbals. (Author/CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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