A Response to John Haas: Are Social Studies Educators Impervious to Change?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ochoa, Anna S.
Titel	A Response to John Haas: Are Social Studies Educators Impervious to Change?
Quelle	In: Social Studies, 77 (1986) 2, S.66-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Design; Curriculum Development; Curriculum Enrichment; Educational Change; Elementary Secondary Education; Social Studies + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Curriculum revision; Curriculumreform; Reform; Bildungsreform; Gemeinschaftskunde
Abstract	Maintains that the national reform efforts, termed "the new social studies," failed to involve parents and teachers in curriculum revisions, violated norms of local schools, and lacked significant dissemination efforts. Provides two vignettes of significant local social studies change and offers three "lessons" which we've learned from the failure of the new social studies reforms. (JDH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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